[Communiqués ArsIndustrialis] Séminaire Trouver de nouvelles armes

[Caroline Stiegler]

*Trouver de nouvelles armes (III) : enseignement, polémologie de 
l'esprit et grammatisation*

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Amphi Stourdzé, 1 rue Descartes, 75005 Paris

Mer 10 octobre : Bernard Stiegler 18h30-20h30
Mer 24 octobre : Bernard Stiegler 18h30-20h30
Mer 14 novembre : Georges Collins 18h30-20h30
Mer 28 novembre : Georges Collins 18h30-20h30
Mer 5 déc : Catherine Perret 20h-22h
Mer 19 déc : Marc Crépon 18h30-20h30
Mer 16 jan : Discussion 18h30-20h30
/(Ce séminaire se poursuivra au second semestre)/

La polémologie de l’esprit se mène d’abord, à partir de la /polis/ 
grecque, comme question de l’enseignement – celui-ci constituant une 
modalité de la transmission. Et la polémique spirituelle que constitue 
le conflit entre philosophes et sophistes, qui sont avant tout des 
éducateurs, passe par la question du statut de ces armes noétiques que 
sont les /hypomnémata/ au sens large – de l’écriture à proprement parler 
aux techniques langagières qu’elle rend possibles, telle la rhétorique, 
mais aussi toutes les techniques de soi (et de la /psychè/) dont 
Foucault ouvre la question.
De nos jours se produit une immense réactivation de la question de 
l’enseignement, où se joue un nouvel épisode – redoutable – de la 
polémologie de l’esprit. L’esprit est devenu industriel et sa valeur est 
réputée baisser, comme nous aimons le rappeler avec Paul Valéry, 
cependant que la vie de l’industrie est devenue principalement « 
cognitive ».
C’est cette étrange et inquiétante situation que nous voulons examiner 
cette année.
La question de l’enseignement, en passant par l’État-nation, est devenue 
celle d’une éducation nationale, mais aussi d’une recherche scientifique 
qui y est désormais liée, qui devient elle-même de plus en plus une 
recherche technologique, et qui pose en de nouveaux termes la question 
des hypomnèses et de leurs usages – dans les milieux d’enseignement et 
de recherche au moment où leurs modèles de socialisation sont 
hégémoniquement prescrits par les médias et les marchés du /knowledge 
management/.
Ces questions nouvelles nécessitent une autre histoire des institutions 
d’enseignement, pensée depuis ce que nous avons examiné, dans les deux 
années précédentes de ce séminaire (en passant par la question de 
l’idiome), comme un processus de grammatisation – dont le problème de 
l’hypomnèse que pose Platon est un cas inaugural. Le processus de 
grammatisation, qui constitue le processus d’individuation des 
civilisations lettrées, connaît de nouvelles formes, analogiques et 
numériques, qui sont celles des civilisations industrielles, pour 
lesquelles et dans lesquelles les questions de l’enseignement et de 
l’éducation se rejouent peut-être tout autrement.